Voici 7 prompts ChatGPT pour créer une formation, soit 7 consignes à coller dans l'ordre : cadrage, objectifs, plan, chapitre tiré de vos documents, mises en situation, quiz, relecture. Restez dans la même conversation et remplissez les crochets. Chaque prompt a son point à vérifier, et tous s'utilisent aussi dans Gemini, Claude ou l'assistant de Mistral AI.
Comment utiliser ces prompts ChatGPT pour créer une formation
- Gardez une seule conversation : les prompts 2 à 7 s'appuient sur les réponses « ci-dessus ». Pour en lancer un seul, collez d'abord le texte qu'il reprend.
- Corrigez avant d'avancer : dites à l'assistant ce qui ne va pas, ou collez votre version en précisant qu'elle est validée.
- Répétez les prompts 4 à 6 pour chaque chapitre du plan.
- Joignez vos documents au prompt 4, ou collez leur texte, sans noms ni informations personnelles.
Ces prompts suivent le même squelette, tiré des conseils des éditeurs : un rôle, votre contexte, la matière à traiter, une consigne précise, un format de sortie. Le guide de Google pour Gemini retient 4 zones : persona, tâche, contexte et format. La documentation de Mistral AI conseille de remplacer les quantités floues par des mesures, d'où « 3 à 5 objectifs » plutôt que « quelques objectifs ». Elle prévient aussi qu'un autre modèle, ou une simple mise à jour, peut changer le comportement de l'assistant.
Pour remplir les crochets, prenons un service client fictif :
- [sujet] : une tâche plutôt qu'un thème (« le traitement d'une réclamation client par téléphone »).
- [public] : métier, niveau, effectif (« 15 conseillers clientèle embauchés depuis moins de 6 mois »).
- [format] et [durée] : présentiel, classe virtuelle ou e-learning, et la durée totale (« 45 minutes »).
- [problème observé] : ce que la formation doit changer (« les conseillers transfèrent les réclamations au lieu de les traiter »).
- [titre du chapitre] : repris du plan.
- [domaine] : « relation client ».
Prompts 1 à 3 : cadrer le besoin, fixer les objectifs, bâtir le plan
Prompt 1. Cadrer le besoin et le public. L'assistant vous interroge avant d'écrire, puis rend une fiche de cadrage en 5 rubriques.
Tu es ingénieur pédagogique. Je prépare une formation sur [sujet] pour [public] ([format], [durée]). Constat de départ : [problème observé]. Demande-moi d'abord ce qui te manque (5 questions au plus), puis attends mes réponses. Rédige ensuite une fiche de cadrage : public, prérequis, résultat attendu sur le terrain, contraintes, hors périmètre.
À vérifier : le résultat attendu décrit un geste observable, comme traiter la réclamation sans la transférer. Corrigez ce que l'assistant a supposé sur votre organisation.
Prompt 2. Écrire les objectifs pédagogiques.
Tu es ingénieur pédagogique. À partir de la fiche de cadrage ci-dessus, rédige 3 à 5 objectifs pédagogiques. Chaque objectif décrit ce que l'apprenant saura faire en situation réelle, avec un verbe d'action observable (pas « comprendre » ni « connaître »). Pour chacun, indique comment le vérifier. Format : liste numérotée.
À vérifier : aucun objectif n'emploie « comprendre » ou « connaître », et chacun se constate par un geste, une décision ou une production. Retirez ceux que vous ne sauriez pas évaluer.
Prompt 3. Bâtir le plan. Il part des objectifs ; vos documents n'arrivent qu'au prompt 4.
Tu es ingénieur pédagogique. À partir des objectifs validés ci-dessus, construis le plan d'une formation de [durée] en [format]. Une idée par chapitre, dans l'ordre où l'apprenant en aura besoin. Format : tableau à 4 colonnes (chapitre, objectif visé, durée, activité pratique). Signale tout objectif qu'aucun chapitre ne couvre.
À vérifier : chaque objectif a son chapitre et son activité. Additionnez vous-même les durées : le total doit tenir dans le temps prévu.
Prompts 4 à 6 : rédiger un chapitre, faire pratiquer, évaluer
Prompt 4. Rédiger un chapitre à partir de vos documents.
Tu es concepteur pédagogique. Rédige le chapitre « [titre du chapitre] » pour [public], à partir des seuls documents joints ou collés ci-dessous. Après chaque paragraphe, cite le passage qui le justifie. Si une information manque, écris À COMPLÉTER, sans rien inventer. Format : 5 paragraphes de 3 phrases au plus, puis un exemple tiré des documents.
À vérifier : cherchez quelques mots de chaque passage cité dans vos documents. Ce que vous n'y retrouvez pas sort du texte, comme ce que le paragraphe ajoute au passage. Chaque « À COMPLÉTER » vous revient.
Prompt 5. Créer des mises en situation.
Tu es formateur en [domaine]. À partir du dernier chapitre ci-dessus seulement, crée 3 mises en situation tirées du quotidien de [public]. Pour chacune : l'objectif visé, le contexte en 3 phrases, la décision à prendre, la réponse attendue, une erreur fréquente et le retour à donner à l'apprenant.
À vérifier : chaque scène pourrait arriver cette semaine dans votre équipe, et la réponse attendue figure dans vos procédures.
Prompt 6. Générer le quiz.
Tu es concepteur d'évaluations. À partir du dernier chapitre ci-dessus seulement, rédige un quiz de 5 questions : 4 QCM fondés sur des cas concrets, à 4 choix, dont une seule bonne réponse et 3 erreurs plausibles, puis 1 question ouverte. Corrigé à la fin, pour chacune : l'objectif évalué, la bonne réponse, une explication en une phrase.
À vérifier : faites le quiz sans regarder le corrigé. Il faut une seule réponse défendable par QCM, présente dans le chapitre, et des erreurs qu'un apprenant pourrait vraiment commettre.
Prompt 7 : faire relire par l'assistant, puis relire vous-même
Prompt 7. Faire relire le tout d'un œil critique.
Tu es un relecteur critique, expert en [domaine]. Relis tout ce qui précède. Liste les problèmes, du plus grave au plus léger : affirmation absente de mes documents, incohérence entre objectifs, contenu et quiz, passage flou ou inutile. Pour chacun : l'endroit, le problème, la correction. Indique ce que tu n'as pas pu vérifier.
À vérifier : contrôlez d'abord vous-même ce que l'assistant n'a pas pu vérifier, puis confirmez chaque problème avant de corriger. Sa liste est une aide, pas un verdict.
Votre relecture vient ensuite, documents en main. Notre guide pour créer une formation avec l'IA conseille d'y consacrer 1 heure par heure de formation générée. La page d'OpenAI pour les enseignants prévient que le modèle ne produit pas toujours des informations correctes, et que vous restez l'expert, responsable du contenu.
Les prompts 4 et 7 appliquent 3 conseils d'Anthropic pour Claude : s'en tenir aux documents fournis, citer ses sources, admettre ce qu'il ignore. L'éditeur précise que ces techniques réduisent les erreurs sans les éliminer. Conseils relevés le 3 octobre 2026 dans la documentation des éditeurs.
Document ou module en ligne : que faire de ces contenus ?
Créer une formation avec ChatGPT vous donne des textes. Pour une formation en salle, ou si un plan, un chapitre et un quiz vous suffisent, c'est tout ce qu'il faut. Pour un module en ligne, il faut en plus l'héberger, le diffuser à vos apprenants et suivre leur progression.
L'outil auteur IA de Complement part lui aussi d'un prompt et de vos documents (PDF, Word, PowerPoint), puis génère chapitres, slides, scripts et quiz, tous modifiables. Un avatar IA présente le module à l'oral et répond aux questions des apprenants en s'en tenant à vos sources. Vous le diffusez par lien ou, sur devis, dans votre plateforme de formation (LMS) via la norme LTI 1.3, avec un tableau de bord de suivi. Limite à connaître : le module ne s'exporte pas, ni en SCORM ni dans un autre format, ce qui bloque si votre LMS n'accepte que des paquets SCORM.
L'essai gratuit de 7 jours, sans carte bancaire, permet de générer un module à partir de votre fiche de cadrage et de vos documents.